Učitelji se boje da će ChatGPT učiniti varanje lakšim nego ikada

Oolovke najnoviji chatbot, ChatGPT, može pisati detaljnije eseji i filmske scenarije, otklanjanje pogrešaka koda i rješavanje složenih matematičkih problema. Njegova sposobnost generiranja čitljivih odgovora na bilo koje pitanje koje zamislite mogla bi biti obećavajući dodatni izvor u učionicama, posebno s obzirom na nacionalnu nedostatak nastavnika. Ali učitelji su zabrinuti zbog toga što učenici koriste besplatni i pristupačni alat kao zamjenu za Wikipediju za dovršavanje domaćih zadaća i pisanje zadataka umjesto njih, ugrožavajući spremnost učenika da razviju vještine poput pisanja i istraživanja.

“Učenici će razmišljati i koristiti ovaj chatbot kao da je sveznalica”, kaže Austin Ambrose, profesor u srednjoj školi u Idahu. "To je zato što tehnologija stvara te stvari koje zvuče stvarno legitimno, oni će pretpostaviti da jest i to će uzeti zdravo za gotovo."

U posljednjih nekoliko tjedana, ChatGPT je eksplodirao u upotrebi, s više od milijuna korisnici koji se prijavljuju za korištenje unutar tjedan dana nakon pokretanja. Algoritam je jezični model obučen ljudskim povratnim informacijama i ogromnom količinom javnih podataka iz raznih izvora poput knjiga i članaka s interneta. Ali samo zato što se čini da zna o čemu govori ne znači da su informacije koje pruža potpuno točne. Kao prvo, budući da je obučen na podacima dostupnima do 2021., ChatGPT ne može pružiti činjenične ažurne odgovore. Ponekad predstavlja manje netočnosti koje bi trebao znati, s obzirom na podatke o obuci - na primjer, rekao je boju Uniforma kraljevskih marinaca tijekom Napoleonova rata bila je plava dok je zapravo bila crvena. Osim toga, ChatGPT se bori sa zbunjujuće formuliranim pitanjima, što također može dovesti do netočnih odgovora.

Algoritam također ima problema s pristranošću, s obzirom na to da je treniran na golemim količinama podataka izvučenih s interneta. Može prikazati rasno pristrani sadržaj: Kada su upitani za način procjene sigurnosnog rizika putnika, predložio je neki kod koji je izračunao ocjene rizika, što daje veće ocjene za Sirijce, Iračane i Afganistance od drugim zrakoplovnim putnicima.

Izvršni direktor Open AI-a, Sam Altman, sam je priznao ove zamke u c, rekavši: “ChatGPT je nevjerojatno ograničen, ali dovoljno dobar u nekim stvarima da stvori pogrešan dojam veličine. Greška je oslanjati se na njega za bilo što važno upravo sada.”

Imajući na umu ove brige, učitelji kažu da je još važnije poučavati digitalnu pismenost rano i naglašavaju važnost kritičke procjene odakle informacije dolaze. Nastavnici kažu da bi alat također mogao naglasiti i ojačati korištenje citata u akademskim radovima.

“Vani je mnogo jeftinog znanja. Mislim da bi to moglo biti opasnost u obrazovanju, a nije dobro za djecu. I to postaje problem za učitelja da nauči učenike što je prikladno, a što nije prikladno u potrazi za znanjem,” kaže Beverly Pell, savjetnica za tehnologiju za djecu i bivša učiteljica sa sjedištem u Irvineu, Kalifornija.

"S ovakvim alatom na dohvat ruke, mogao bi zamutiti vodu kada se procjenjuju učenikove stvarne sposobnosti pisanja jer djeci potencijalno dajete alat u kojem bi mogli pogrešno prikazati svoje razumijevanje upita."

Kao digitalni domorodci, učenici postaju svjesni novih tehnologija i počinju ih koristiti mnogo prije nego što ih nastavnici mogu početi razumjeti, kažu stručnjaci za obrazovne tehnologije. Natalie Crandall, direktorica opismenjavanja u srednjim školama u Kipp New Jerseyu, mreži javnih čarter škola, kaže da je neizbježno da će učenici koristiti uređaje i u učionicama i izvan njih te je bolje da ih nastavnici prihvate i pouče učenike kako koristiti tehnologiju etički i pošteno. “U obrazovanju imamo izreku da 'tinejdžeri idu u tinejdžerske godine', što znači da će postati akademski kreativni u smislu pronalaženja stvari na internetu i njihove upotrebe u učionicama,” kaže Crandall.

Međutim, nisu svi nastavni planovi i programi osmišljeni tako da imaju na umu vrhunske AI chatbotove, kaže Ambrose. “Puno puta ne samo nastavni plan i program nego i škole i nastavni programi strukturirani su na način da učitelji nemaju znanja za uvođenje ovih naprednih i inovativnih tehnologija,” kaže on.

U učionicama ima mjesta za umjetnu inteligenciju, kaže Ambrose, ali bi umjetna inteligencija morala obavljati specifičnije zadatke kao što je ispravljanje gramatike ili objašnjavanje matematičkog problema umjesto obavljanja širokog spektra zadataka poput ChatGPT-a, što ga čini osjetljivim na pogreške. "Bilo bi sjajno kada bismo mogli stvoriti program koji bi učenicima pružao vođene povratne informacije u trenutku jer učitelji ne mogu uvijek doći do svakog djeteta", kaže on, naglašavajući da učitelji, koji su često odgovorni za razred od 30 do 35 učenika studentima, mogla bi koristiti dodatna podrška.

Budući da postoji nekoliko alata koji učenicima pomažu u smanjenju uglova dok dovršavaju zadatke, nastavnici često skeniraju predane zadatke pomoću softvera protiv plagijata kao što je Turnitin, koji provjerava sličnosti između studentovog rada i teksta koji se nalazi negdje drugdje. No budući da baza podataka koju koriste alati kao što je Turnitin ne uključuje odgovore koje izbacuje AI chatbot, informacije izravno kopirane i zalijepljene s ChatGPT-a provući će se kroz softver i ostati neotkrivene. Zahtjev od nastavnika da uspoređuju učenikove odgovore s odgovorima iz ChatGPT-a dao bi nastavnicima još jedan sloj zadataka i oduzeo im vrijeme od planiranja lekcija i davanja povratnih informacija učenicima, kaže Stephen Parce, ravnatelj srednje škole u Coloradu.

Budući da su eseji glavna komponenta poučavanja vještina poput čitanja, pisanja i razumijevanja, korištenje prečaca kao što je ChatGPT također može značiti da učenici ne razvijaju ove ključne vještine. "S ovakvim alatom na dohvat ruke, mogao bi zamutiti vodu kada se procjenjuju učenikove stvarne sposobnosti pisanja jer djeci potencijalno dajete alat u kojem bi mogli krivo predstaviti svoje razumijevanje upita", kaže Whitney Shashou, osnivačica i savjetnica u obrazovno savjetovanje Admit NY.

Unatoč online čavrljanju o nedavno predstavljenom chatbotu koji bi potencijalno mogao zamijeniti učitelje, neki edukatori ovaj izum vide kao priliku i alat za ugradnju u učionice, a ne nešto čega se trebaju bojati. Učitelji kažu da bi se chatbot mogao koristiti kao početna točka za učenike kada se suoče s spisateljskom blokadom ili se također može koristiti za dobivanje primjera kako bi odgovor trebao izgledati. Također bi mogao učenicima učiniti informacije dostupnima nadohvat ruke, potičući ih na istraživanje i provjeru svojih činjenica. Na razini škole, učitelji kažu da bi to moglo potaknuti članove fakulteta da ažuriraju svoj kurikulum kako bi se takve tehnologije otvoreno prilagodile u učionici i da bi ChatGPT djelovao kao sunastavnik.

"Krajnji je cilj zapravo da želimo da učenici rastu i prošire svoje vještine", kaže Parce. "Postoji potreba da se nastavni plan i program nastavi revidirati i prilagoditi cilju držanja koraka s razvojem različitih alata i tehnologija."